Sprachmittlung und Mediation im Fremdsprachenunterricht an Schule und Universität

Rok: 2022, vydání: Vyd. 1., počet stran: 250 s.

S vydáním Dodatku ke Společnému evropskému referenčnímu rámci pro jazyky (2020) přichází nové, širší a detailněji rozpracované pojetí mediace. Předložená publikace reaguje na tento koncept z různých perspektiv a nabízí jak teoretické reflexe, tak vědecko-výzkumné příspěvky i praxeologické vhledy. Autoři a autorky se mj. zamýšlejí nad vztahem mediace a interkulturní kompetence, nad úlohou mediační kompetence v turismu a povolání či nad mediačními strategiemi. Mimo to je mediace nahlížena jako nástroj interakce a vědomostního transferu a v neposlední řadě je v publikaci tematizována pozice mediace v procesu vzdělávání učitelů. Tento soubor příspěvků nabízí teoretické poznatky i praktické podněty pro studenty učitelství cizích jazyků, stejně jako pro zkušené vyučující na školách i univerzitách.

Česká deminutiva - korpusová studie

Káňa Tomáš

Rok: 2022, vydání: Vyd. 1., počet stran: 406 s.

Deminutiva, čili zdrobněliny se často uvádějí jako typický znak češtiny a jejich množství jako důkaz bohatosti jazyka. Tato studie založená na velkém množství autentického jazykového materiálu však dokládá, že se spoustou zdrobnělých slov vlastně nic nezdrobňuje a že se často jedná o jeden z běžných prostředků české slovotvorby.

Příklady i nová systematizace deminutivních prostředků vycházejí ze živého současného jazyka uloženého v elektronických korpusech jednojazyčných i paralelních. Publikace přináší také přehled nejdůležitějších statí, která byly o deminutivech napsány, zodpovídá některé otázky, které dřív uspokojivě zodpovězeny nebyly, a podává vhled na protějšky tohoto fenoménu v jiných jazycích – především v němčině a v angličtině.

• Guido List – poeta vates der österreichischen Alldeutschen

  PYTLÍK Petr

  Rok: 2019, vydání: Vyd. 1., počet stran: 139 s.

Kniha analyzuje rané dílo spisovatele a zakladatele ariosofie Guida Lista (1848–1919). Guido List je v ní představen jako zvláštní typ autora, poeta vates. Práce jeho dílo analyzuje jako silně ideologicky zatížené. V analytické části se zaměřuje na román Carnuntum (1888), který je brán jako příkladný text pro bližší popis Listova způsobu psaní a argumentačních strategií. Navazující, diskurzivně orientované kapitoly práce se zabývají Listovým pojetím role ženy v germánské společnosti a kultuře a jeho antisemitismem. Na základě těchto diskurzivních polí jsou v práci identifikovány kořeny jeho ideologie a je podniknut pokus o dekonstrukci jeho argumentace. Práce je primárně určena pro historiky a literární vědce zabývající se německým hnutím Völkische Bewegung (1870–1930), obecně se dále dotýká výzkumu konzervativního myšlení, ale i dalších témat, například historií moderních náboženských hnutí (ariosofie).

• Bildungssprachliche Handlungen beobachten. Eine Handreichung zum Einsatz von Beobachtungsbögen und zur sprachaufmerksamen Unterrichtsgestaltung

  SORGER Brigitte MAREČKOVÁ Pavla JANÍKOVÁ Věra HRADÍLKOVÁ Helena HAWLIK Rainer HOLUB Barbara ASPALTER Christian FURCH Elisabeth REITBRECHT Sandra

  Rok: 2018, vydání: 1., elektronické vyd., počet stran: 125 s.

Klíčovým faktorem v oblasti vzdělávání je osvojení vzdělávacího jazyka, resp. jazyka výuky, kterým se rozumí formální jazykový rejstřík, který je odlišný od běžné hovorové formy komunikace. Vyznačuje se vyšší mírou koncepční gramotnosti a specializovanou slovní zásobou. Od odborného jazyka se liší tím, že je přístupný všem účastníkům školního vzdělávání. Umožňuje žákům verbálně prezentovat znalosti a poznatky, stejně jako je vysvětlit a zdůvodnit. Aby byli žáci schopni realizovat řečová jednání v kontextu vzdělávacího jazyka (v jazyce mateřském i cizím), musí si osvojit specializovanou slovní zásobu a strukturované jazykové prostředky. Předložená publikace je výstupem dvouletého bilaterálního projektu mezi PH Vídeň a KNJ PdF Masarykovy univerzity, v níž je koncept vzdělávacího jazyka popsán a učitelům různých předmětů školního vzdělávání v Rakousku a Česku (zde zejména v oblasti němčiny jako cizího jazyka) nabídnut soubor pozorovacích listů, které jim usnadní indikovat úroveň vzdělávacího jazyka u svých žáků. Zároveň jim jsou zde dány k dispozici vzorové výukové scénáře, dle kterých mohou učitelé inovovat vlastní výuku ve smyslu intenzivnější podpory vzdělávacího jazyka.

• Sprachen verbinden, Beiträge der 24. Linguistik- und Literaturtage, Brno/Tschechien, 2016

  Vera Janíková / Alice Brychová / Jana Velicková / Roland Wagner (Hrsg.)

  Verlag: Verlag Dr. Kovac, 2018

• Dieser Tagungsband enthält die Beiträge zur 24. Internationalen Fachtagung der Gesellschaft für Sprache und Sprachen (GeSuS), die unter dem Titel „Sprachen verbinden“ im Juli 2016 an der Masaryk-Universität in Brno/Tschechien stattgefunden hat. Thematisch reflektieren die Beiträge die gesamte Bandbreite der in der germanistischen Forschung behandelten Teilgebiete (von der Sprachwissenschaft über die Literaturwissenschaft bis hin zur interkulturell ausgerichteten Didaktik) und vermitteln so einen Einblick in die aktuelle Diskussion über und um die (deutsche) Sprache. Der Band gliedert sich in folgende Kapitel:

• Impulsvorträge
• Lexik und Lexikologie in der sprachwissenschaftlichen Forschung
• Natürliche Sprachen und formale Grammatik
• Sprachgeschichte
• Mehrsprachigkeit und Kontaktlinguistik
• Kontrastive Linguistik
• Fremdsprachendidaktik
• Literatur- und Kulturwissenschaft
• Allgemeine Sektion

• «Linguistic Landscape» und Fremdsprachendidaktik

  Perspektiven für die Sprach-, Kultur- und Literaturdidaktik

  Series: Poznań Studies in Applied Linguistics / Posener Beiträge zur Angewandten Linguistik

  Camilla Badstübner-Kizik a Věra Janíková

• Texty knihy jsou ukotveny v kontextu didaktiky cizího a druhého jazyka zaměřené na média na kulturní aspekty a tematizují oblasti, které s ohledem na didaktický potenciál jazykových krajin v rámci učení, vyučování a výzkumu cizích jazyků nebyla doposud v odborné diskusi dostatečně ozřejmována. Tematické spektrum se pohybuje od mezikulturního učení až po historická témata spojená s konceptem míst paměti, didaktiku kultury a literatury, výzkum učení a vyučování cizího jazyka až po jazykovou politiku.

• Kleines derivationelles Valenzlexikon zu einigen zentralen Valenzträgern im Deutschen und Tschechischen

  MUZIKANT Mojmír WAGNER Roland Anton

  Rok: 2018, vydání: Vyd. 1., počet stran: 439 s.

Na základě autentických dokladů z elektronických korpusů je popsána valence vybraných sloves a odvozených dějových substantiv v němčině a češtině. Lexikon poskytuje komplexní pohled na změny v syntaktickém okolí základových slov v závislosti na jejich slovnědruhové příslušnosti.

• Německé konstrukce s es a jejich české protějšky

  PELOUŠKOVÁ Hana

  Rok: 2018, vydání: Vyd. první, počet stran: 244 s.

• Nenáležité užití es nebo naopak jeho absence patří k velmi častým chybám, jichž se dopouštějí nerodilí mluvčí němčiny prakticky na všech stupních pokročilosti, včetně studentů germanistiky a učitelů němčiny.
  
  Příčinu je nutné hledat ve strukturní odlišnosti ekvivalentních konstrukcí mateřského jazyka.
  
  Cílem této publikace je popsat co nejdetailněji české protějšky německých konstrukcí s es a připravit teoretický podklad pro formulaci lingvodidaktických doporučení ke zvládání dané problematiky ve výuce německého jazyka českých rodilých mluvčích, případně ve výuce českého jazyka německých rodilých mluvčích.
  
  Publikace je tedy určena všem, kteří se zabývají srovnáváním struktur českého a německého jazyka, lingvistům, učitelům a studentům češtiny i němčiny jako cizích jazyků a tvůrcům učebních materiálů. V obecnější rovině pak příznivcům korpusové lingvistiky a dependenční gramatiky.

• Chtějí zůstat nebo odejít? Začínající učitelé v českých základních školách

  HANUŠOVÁ Světlana PÍŠOVÁ Michaela KOHOUTEK Tomáš MINAŘÍKOVÁ Eva JANÍK Miroslav JANÍK Tomáš MAREŠ Jan ULIČNÁ Klára JEŽEK Stanislav

  Rok: 2017, vydání: 1. vydání, počet stran: 326 s.

• Jedním z faktorů ovlivňujících kvalitu vzdělávání je nedostatek učitelů, k němuž přispívá I tzv. drop- out, tedy odchody kvalifikovaných učitelů ze školy či ze školství. Nejohroženější profesní skupinou jsou přitom začínající učitelé. Kniha přináší výsledky výzkumného šetření na českých základních školách, které se zaměřilo na procesy socializace začínajících učitelů a jejich objektivních determinant, které byly identifikovány na rovině interaktivní (žáci, třída), institucionální (škola, kolegové, vedení školy) i na rovině kulturní (komunita blízká škole včetně rodičů,  širší kulturní, společenský a politický kontext). Autoři formulovali řadu doporučení pro vzdělávací politiku, vzdělavatele učitelů i pro vedení škol.

• Mnohojazyčnost ve výuce němčiny jako dalšího cizího jazyka

  JANÍK Miroslav

  Rok: 2017, vydání: 1. vydání, počet stran: 163 s.

• Tématem této knihy je rozvoj mnohojazyčnosti ve výuce němčiny jako druhého cizího jazyka po angličtině. Prezentovaný výzkum se zaměřuje na to, jak jsou ve výuce německého jazyka organizovány interakce v situacích, ve kterých je patrný vliv angličtiny. Z výsledků vyplývá, že v analyzovaných situacích dominuje struktura: iniciace – odpověď – zpětná vazba (tzv. IRF) v různých variacích a že anglický jazyk bývá užit ve všech jejích fázích, avšak mívá různou funkci. Knihu lze vnímat jako příspěvek k diskusím o reálném jazykovém jednání ve výuce cizích jazyků a k rozvoji oborovědidaktického výzkumu obecně.

Německá gramatika a základy německé výslovnosti přináší přehled základní německé gramatiky, seřazený podle jednotlivých slovních druhů. Cílem přehledu je poskytnout rychlou orientaci v gramatickém systému němčiny. Zvláštní důraz klade tento gramatický přehled na specifické problémy, které německá gramatika může působit českým mluvčím, např. při skloňování přídavných jmen, v systému gramatických časů, dalších významech způsobových sloves, používání konjunktivů apod. Učivo o německé gramatice je řazeno do přehledných tabulek. Závěrečnou částí je kapitola Základy německé výslovnosti s výčtem nejčastějších výslovnostních chyb českých rodilých mluvčích. U každého výslovnostního jevu je uveden jednoduchý nácvik správné výslovnosti a příklady z běžné slovní zásoby. Německá gramatika a základy německé výslovnosti může být využita jako vhodný doplňkový materiál pro výuku němčiny ve vyšších třídách základních škol, na gymnáziích, odborných středních školách i v jazykových kurzech. Může sloužit nejen k ověřování správných tvarů během celého studia němčiny, ale i k systematickému opakování gramatického učiva před zkouškou

Wortbildung: Umriss der Theorie mit Aufgaben und Übungen

Autoři: Káňa, Tomáš

Elportál, Brno : Masarykova univerzita. ISSN 1802-128X. 2012

Publikace Wortbildung: Umriss der Theorie mit Aufgaben und Übungen popisuje hlavní rysy německé slovotvorby. Opírá se o nejnovější poznatky a jazykový materiál čerpá především z elektronických korpusů. Teoretické statě jsou doplněny o drobné výzkumné úkoly a o cvičení. Výuková pomůcka je určena především studentům předmětů PdF:NJ_Slo Základy lexikologie a německá slovotvorba.

Sprachkorpora in Unterricht und Forschung DaF/DaZ

Elektronický paralelní česko-

německý korpus

více o projektu zde

Kód projektu MUNI/41/T 27/2004

Období řešení 1/2004 - 12/2004

Investor Masarykova univerzita

Fakulta / Pracoviště MU Pedagogická fakulta

doc. Mgr. Tomáš Káňa, Ph.D., PhDr. Hana Peloušková, Ph.D.

Další fakulta/pracoviště MU Fakulta informatiky

doc. RNDr. Pavel Smrž, Ph.D.

Jelikož neexistoval žádný fungující česko-německý paralelní korpus a jeho potřeba ve výzkumu a výuce byly stále naléhavější, iniciovala katedra německého jazyka a literatury Pedagogické fakulty Masarykovy univerzity v Brně jeho vznik.

Myšlenka vytvořit česko-německý paralelní korpus vznikla na podzim 2000, konkrétní budování začalo v červnu 2001. Na serveru AURORA Fakulty informatiky Masarykovy univerzity byl korpus interně zpřístupněn v roce 2002. Tehdy obsahoval korpus 58 textů paralelních textů různých žánrů (19 literárních děl, 23 publicistických textů – hlavně z internetu a 16 textů odborných). Dohromady měl 435 947 pozic jen v české části. (Počet německých jsme neevidovali, proto lze jen odhadnout, že celkem bylo v první funkční verzi korpusu dohromady něco pod milion slov.)

Dále se korpus rozrůstal ročně o zhruba 200.000 slov v české části (a k tomu pochopitelně odpovídající počet v německé paralele), až ke konci roku 2005 získal dnešní podobu.

Korpus je plně funkční, ale v současné době se nerozšiřuje.

ENGaGE: Digital English and German task bank for 4th-8th class dyslexic learners (ENGaGE)

Kód projektu 2017-1-HU01-KA201-035955

Období řešení 10/2017 - 3/2020

Investor / Programový rámec / typ projektu Evropská unie, Erasmus+ Klíčová akce 2: Spolupráce na inovacích a výměny osvědčených postupů, Strategická partnerství v oblasti vzdělávání, odborné přípravy a mládeže

Fakulta / Pracoviště MU Pedagogická fakulta

prof. PhDr. Věra Janíková, Ph.D.

Spolupracující organizace University of Miskolc

Stránky projektu ENGaGE | Digital English and German task bank for 4th-8th class dyslexic learners (uni-miskolc.hu) (http://engage.uni-miskolc.hu)

Žáci s dyslexií představují skupinu žáků se specifickými vzdělávacími potřebami, kteří jsou obvykle vzděláváni v integrovaných třídách. Učitelům však často chybí dostatečné znalosti, průprava a zdroje, aby v rámci heterogenních tříd naplnili všechny specifické potřeby těchto žáků. Cílem projektu ENGaGE je vytvořit flexibilní, tematicky organizovanou digitální databanku úloh v angličtině a němčině pro dyslektické žáky, kteří se účastní integrovaného vzdělávání na základních školách (4.- 8. třída, 10-14 let, až po jazykovou úroveň A2 podle CEFR). Úlohy jsou upraveny tak, aby odpovídaly požadavkům dyslektických žáků, jsou odstupňované dle obtížnosti a poskytují alternativní řešení. Zahrnují také otevřené individuální a skupinové úkoly, podporují přístup založený na tzv. task-based learning a kooperativním učení. Databanka úloh ENGaGE je založena na vícejazyčném a multikulturním přístupu poskytujícím podporu v mateřském jazyce a (inter)kulturním obsahu souvisejícím s cílovými zeměmi: Českou republikou, Maďarskem a Polskem. Digitální platformou pro sdílení materiálu je program Screenager, což je inovativní vzdělávací platforma, která nabízí multisenzorický přístup k učení a možnost integrovat širokou škálu materiálů, jako jsou hry, videa, obrázky, textové dokumenty a soubory PDF. Učitelé mohou zároveň také činnost žáků monitorovat, aby mohli individuálně sledovat a formovat pokrok žáka.

Projekt se uskutečnil za spolupráce sedmi partnerských institucí ze čtyř zemí: Univerzity v Miskolci, Univerzity v Szegedu, organizacím Lingua-Met Gp. a Navigates LP z Maďarska, Univerzity v Lancasteru (Velká Británie), Masarykovy univerzity a Univerzity ve Varšavě (Polsko). Partneři do projektu přispěli širokým spektrem odborných znalostí, včetně zkušeností s pedagogickým výzkumem a praxí ve vzdělávání učitelů. Do projektu se jako přidružení partneři zapojily základní školy ze všech cílových zemí, aby materiál otestovaly a poskytly zpětnou vazbu.

Gramatika v malíčku: esteticky – vícejazyčně – kreativně

Kód projektu 87p8

Období řešení 3/2020 - 6/2020

Investor / Programový rámec / typ projektu Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR, AKTION Česká republika - Rakousko (pouze vzdělávání)

Fakulta / Pracoviště MU Pedagogická fakulta

prof. PhDr. Věra Janíková, Ph.D.

Spolupracující organizace Universität Wien

______________________________________________________________________

Gramatika je tématem, které je a bude pro (budoucí) učitele jazyků, tedy i v oboru němčiny pro cizince a němčiny jako druhého jazyka (DaF/DaZ), velice relevantní. Přesahuje ovšem klasické formáty přednášek a cvičení, neboť svou roli hraje i způsob zprostředkování, který by měl budit zájem a chuť objevovat.
Setkání ÖDaFs má studentům Masarykovy univerzity a studentům Wiener Universität představit nové perspektivy, nápady a základy pro reflexi o zprostředkování gramatiky v kontextu DaF/DaZ, umožnit jim tak rozšíření jejich kompetencí a přinést didaktické podněty pro vlastní přípravu lekcí. Společná účast na setkání českých a rakouských studentů kromě toho umožňuje seznámit se s formátem těchto setkání jako smysluplné příležitosti dalšího vzdělávání jakož i místa pro výměnu zkušeností a znalostí.

Mehrsprachigkeit in DaF- und DaZ-Lehr-Lernkontexten wahrnehmen, aufgreifen und nutzen (MALWE)

Kód projektu KA201-F542BB5A

Období řešení 9/2019 - 8/2022

Investor / Programový rámec / typ projektu Evropská unie, Erasmus+ Klíčová akce 2: Spolupráce na inovacích a výměny osvědčených postupů, Strategická partnerství v oblasti vzdělávání, odborné přípravy a mládeže

Fakulta / Pracoviště MU Pedagogická fakulta

Mgr. Pavla Marečková, Ph.D., PhDr. Alice Brychová, Ph.D., Mgr. Helena Hradílková

Spolupracující organizace

Základní škola a mateřská škola Brno Křídlovická
Pädagogische Hochschule Oberösterreich
Universität Vechta
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Cílem projektu MALWE je, aby vznikaly ve spolupráci různých oborů a disciplín přístupy, které budou nezávislé na jednotlivých školách a které mnohojazyčnost, která ve společnosti je a bude, uchopí a využijí. V oboru DaF (němčina jako cizí jazyk) se jedná o modely jako intercomprehension, CLIL, translanguaging, které zatím nebyly aplikovány v dalších oborech. DaZ (němčina jako druhý jazyk) má za cíl zprostředkovat především němčinu, jiné jazyky nebudou v projektu zohledněny. Přístupy, které jsou zaměřeny na posílení jazykové vnímavosti v nejazykových předmětech, čerpají z metodiky výuky němčiny jako druhého jazyka. Dosavadní návrhy z praxe, v nichž je stejnou měrou podporován jazyk i nejazykový obsah, jsou ale většinou orientovány především na obsah, a hlavně na anglický jazyk. Proto je cílem projektu vypracovat model řešení, který bude možné využít ve všech zemích pro přípravu výuky němčiny a v němčině (DaF/DaZ/ výuka orientovaná na podporu jazykové složky) v kontextu mnohojazyčnosti.
Výsledky projektu bude možné využít v různých fázích profesionalizace učitelů. Modelový přístup bude popsán v příručce

Škola jako mnohojazyčný prostor? Prozkoumávání lingvistické reality na českých městských školách (MultiSpace)

Kód projektu GA19-12624S

Období řešení 1/2019 - 12/2021

Investor / Programový rámec / typ projektu Grantová agentura ČR, Standardní projekty

Fakulta / Pracoviště MU Pedagogická fakulta

Mgr. Miroslav Janík, Ph.D.

Vzhledem k aktuálnímu společenskému a politickému vývoji roste diverzita ve společnosti a mnohojazyčnost se stává realitou. Tento výboj má dopad i na vzdělávání: školy se stávají prostorem, kde se setkávají žáci s různým jazykovým repertoárem. Proto je hlavním cílem projektu je prozkoumat, jak je vnímán, konstituován, realizován a jak je žitý mnohojazyčný sociální prostor školy. Pro operacionalizaci mnohojazyčné reality je užito Lefebvrovy koncepce sociálního prostoru, koncepce jazykového režimu a jazykové identity (ve smyslu uživatelů jazyka). Tento projekt je založen na multimodálním metodologickém přístupu zahrnujícím zkoumání jazykové krajiny, jazykové identity pomocí jazykových portrétů a jazykových situací, ohniskové skupiny a rozhovory (s učiteli, řediteli a rodiči). Bude využito kvalitativních metod analýzy dat (kritická diskursivní analýza, kvalitativní obsahová analýza, kvalitativní analýza dokumentů). Výsledky přispějí k lepšímu porozumění mnohojazyčné reality na českých školách a budou prezentovány v odborných časopisech.

Sharing European Architectural Heritage (SEAH): innovative language teaching tools for academic and professional mobility in Architecture and Construction [Společné architektonické dědictví v Evropě: inovativní nástroje k výuce jazyků – akademická a profesní mobilita pro oblast architektury a stavebnictví.

Období řešení 2020-2022

Investor / Programový rámec / typ projektu

Evropská komise v rámci programu Erasmus Plus

UNIVERSITA DEGLI STUDI GABRIELE D'ANNUNZIO DI CHIETI-PESCARA (Itálie), UNIVERSITE BORDEAUX MONTAIGNE (Francie), MASARYKOVA UNIVERZITA (Česko), ПОЛОЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ / POLOTSK STATE UNIVERSITY (Bělorusko), UNIVERSIDAD POLITECNICA DE MADRID (Španělsko), INTERNET WEB SOLUTIONS SL (Španělsko).

Fakulta / Pracoviště MU Pedagogická fakulta

Doc. Tomáš Káňa Ph.D.

Mgr. Helena Hradílková

Sharing European Architectural Heritage (SEAH): innovative language teaching tools for academic and professional mobility in Architecture and Construction [Společné architektonické dědictví v Evropě: inovativní nástroje k výuce jazyků – akademická a profesní mobilita pro oblast architektury a stavebnictví.

https://www.seahproject.eu

The project goal stem from three preconditions: the necessity to develop and train transversal skills to provide students with right skills to enable graduate’s employability in changing labour market, the necessity to provide unified evaluation system supported by online tools to encompass education disruption; the necessity to provide teachers with skills and tools to improve online and blended teaching enabling both hard and soft skills education.
Overall project goal is to create soft skills standard system to address incoherence in training and evaluation of transversal skills in digital environment. Such framework would be beneficial for further establishment of soft skills recognition and validation system in EU.

Cíl projektu vychází ze tří předpokladů: nutnost rozvíjet a školit soft skills tak, aby poskytovaly studentům vhodné dovednosti umožňující uplatnění absolventa na měnícím se trhu práce, nutnost zajistit jednotný systém hodnocení
podporovaný online nástroji; nutnost poskytnout učitelům dovednosti a nástroje ke zlepšení online a kombinované výuky umožňující výuku tvrdých i měkkých dovedností. Celkovým cílem projektu je vytvořit standardní systém měkkých dovedností v digitálním prostředí. Takový rámec by byl přínosný pro další zavedení systému
uznávání a ověřování měkkých dovedností v EU.

Soft skills standard system